التعرف على استراتيجية القبعات الست وخصائصها وكيفية تطبيقها في التعليم

مقالات مشابهة

التخطيط الاستراتيجي التربوي …خارطة طريق لجودة العملية التعليمية

‏يوم واحد مضت

التحليل الاستراتيجي في المؤسسات التربوية

‏يومين مضت

التفكير الاستراتيجي: البوصلة التي تحوَل التحديات إلى فرص والإمكانات إلى إنجازات

‏4 أيام مضت

 

 

كتبت نغم سامح أبو شرار، وسندس نضال جبريل،  وهنادي بشير السحار*:

 

تُعد استراتيجيات التفكير الإبداعي من أبرز الأدوات التربوية التي تُسهم في تطوير مهارات التفكير لدى الطلبة، ومن بين هذه الاستراتيجيات برزت استراتيجية القبعات الست للتفكير التي طورها الطبيب وعالم النفس إدوارد دي بونو، تهدف هذه الاستراتيجية إلى تنظيم التفكير وتحفيز العقل على استكشاف القضايا من زوايا متعددة، مما يجعلها أداة فعالة في بيئات التعلم النشط، في هذا المقال، نستعرض مفهوم استراتيجية القبعات الست، خصائصها، وأهميتها، إلى جانب توضيح كيفية تطبيقها في التعليم.

أولاً- مفهوم استراتيجية القبعات الست للتفكير

استراتيجية القبعات الست للتفكير (Six Thinking Hats) هي استراتيجية ابتكرها دي بونو عام 1985، وتقوم على تقسيم التفكير إلى ستة أنماط، يُرمز لكل منها بلون قبعة مختلف، تساعد هذه الطريقة المتعلمين على التفكير من منظورات متعددة، وتُسهم في تجنب التحيز وتعزيز التفكير الشمولي.

القبعات الست هي:

1. القبعة البيضاء: التفكير الحيادي المعتمد على الحقائق والمعلومات.
2. القبعة الحمراء: التفكير العاطفي والانفعالي دون الحاجة للتبرير.
3. القبعة السوداء: التفكير النقدي المتشائم، يركّز على المخاطر والعيوب.
4. القبعة الصفراء: التفكير الإيجابي المتفائل، يبحث عن الفوائد.
5. القبعة الخضراء: التفكير الإبداعي، يبحث عن بدائل وأفكار جديدة.
6. القبعة الزرقاء: تفكير إداري ينظم سير التفكير ويُوجّهه.

(De Bono, 1999)

ثانياً- خصائص استراتيجية القبعات الست

تتسم هذه الاستراتيجية بمجموعة من الخصائص التي تجعلها مناسبة للتعليم الحديث، ومنها:

• الشمولية: تغطي أنواع التفكير المختلفة (العاطفي، المنطقي، النقدي، الإبداعي).
• التنظيم: توفر إطارًا منظّمًا للحوار والنقاش.
• الوضوح: تسهّل على الطلبة التعبير عن أفكارهم بوضوح ضمن أدوار محددة.
• التحفيز على الإبداع: تُشجّع على البحث عن حلول مبتكرة.
• تنمية الذكاءات المتعددة: تدعم الذكاء العاطفي، التحليلي، الإبداعي، والتنظيمي.

(Aljughaiman & Grigorenko, 2013)

ثالثاً- تطبيق استراتيجية القبعات الست في التعليم

يمكن توظيف هذه الاستراتيجية في مختلف المراحل الدراسية والمواد التعليمية، ومن أبرز طرق تطبيقها:

1. في دروس اللغة العربية أو الدراسات الاجتماعية:

يُطلب من الطلاب تحليل شخصية في قصة قصيرة باستخدام القبعات:

• القبعة البيضاء: ما المعلومات عن الشخصية؟
• الحمراء: ما مشاعرك نحوها؟
• السوداء: ما سلبيات تصرفها؟
• الصفراء: ما إيجابياتها؟
• الخضراء: ماذا تقترح لو كنت مكانها؟
• الزرقاء: ما خلاصة رأيك؟

2. في دروس العلوم أو الرياضيات:

تُستخدم لتقييم تجربة علمية أو لحل مسألة:

• عرض المعطيات (القبعة البيضاء).
• التعبير عن الصعوبات أو القلق (الحمراء).
• مناقشة المخاطر (السوداء).
• مناقشة الفوائد (الصفراء).
• اقتراح حلول مبتكرة (الخضراء).
• تنظيم الملاحظات وتلخيص النتائج (الزرقاء).

3. في التعلم التعاوني:

يُقسّم الطلاب إلى مجموعات، ويُكلف كل طالب بارتداء قبعة معينة في نقاش جماعي حول موضوع محدد، مما يتيح تنوع وجهات النظر ويُنمّي مهارات الحوار.

(Bono, 2005; Al-Qarni, 2020)

*باحثات تربويات

الخاتمة

تُعد استراتيجية القبعات الست أداة قوية لتطوير مهارات التفكير العليا لدى الطلبة، كما تُسهم في تعزيز التفاعل داخل الغرفة الصفية، إن تطبيقها يُساعد المتعلمين على النظر في المواضيع من زوايا متعددة، مما يُثري عملية التعلم ويجعلها أكثر شمولاً وفعالية، وينبغي على المعلمين دمج هذه الاستراتيجية ضمن أساليبهم التدريسية لتنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي لدى الطلبة.

المراجع

• Aljughaiman, A., & Grigorenko, E. L. (2013). Creativity and giftedness: Interdisciplinary perspectives from psychology and education. Cambridge University Press.
• Al-Qarni, A. A. (2020). The effectiveness of the Six Thinking Hats strategy in developing critical thinking among secondary school students. Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(2), 45–60.
• De Bono, E. (1999). Six thinking hats. Back Bay Books.
• Bono, E. D. (2005). How to have a beautiful mind. Vermilion.