بوابة التربية – Tarbia gate بوابة التربية – Tarbia gate
مقالات مشابهة
أشعل فضولهم ودعهم يكتشفون: كيف يغير التدريس القائم على حل المشكلات وجه التعليم؟
هل سئمت من رؤية الطلاب كمتلقين سلبيين للمعلومات؟ هل تحلم بفصل دراسي ينبض بالحياة، حيث العقول تعمل، والأفكار تتصادم، والتعلم يصبح رحلة استكشافية مثيرة؟ إذا كانت إجابتك “نعم”، فقد حان الوقت لتتعرف على الاستراتيجية التربوية التي تُحدث ثورة في عالم التعليم: التدريس القائم على حل المشكلات (Problem-Based Learning – PBL).
من التلقين إلى الإبداع: ما هو التدريس القائم على حل المشكلات؟
تخيل أنك لم تعد “المُلقّن” الذي يقف أمام الطلاب ليصب المعلومات في عقولهم، بل أصبحت “المُرشد” الذي يطرح لغزاً أو مشكلة واقعية مُعقدة ويقول لهم: “هذه هي المشكلة، كيف يمكننا حلها معاً؟”.
هذا هو جوهر التدريس القائم على حل المشكلات. إنها استراتيجية تعليمية تضع الطالب في قلب العملية التعليمية، حيث يبدأ التعلم بمشكلة حقيقية ومفتوحة النهاية، لا بدرس نظري جاهز. يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة للبحث والتحليل وتطبيق ما يعرفونه بالفعل، واكتشاف ما يحتاجون إلى تعلمه للوصول إلى حل مُبتكر. بدلاً من حفظ الحقائق، يتعلمون كيفية التفكير، وكيفية البحث، وكيفية التعاون.
لماذا هذه الاستراتيجية هي مستقبل التعليم؟ فوائد لا تُقدّر بثمن
قد يبدو الأمر فوضوياً بعض الشيء في البداية، لكن الفوائد التي يجنيها الطلاب والمُعلم على حد سواء تجعل من هذه الاستراتيجية استثماراً تعليمياً ناجحاً:
1. تنمية مهارات التفكير النقدي: عندما يواجه الطلاب مشكلة حقيقية، فإنهم يضطرون إلى تحليلها من زوايا متعددة، وتقييم المعلومات، واتخاذ قرارات منطقية، وهي المهارات الأساسية للقرن الحادي والعشرين.
2. تعزيز التعلم الذاتي والمسؤولية: في هذا النموذج، يصبح الطالب مسؤولاً عن تعلمه. هو من يبحث عن المعلومة، ويحدد المصادر الموثوقة، ويقرر ما هو مهم وما هو غير ذلك. هذه المهارة سترافقه مدى الحياة.
3. بناء جسور بين النظرية والتطبيق: كم مرة سمعنا الطلاب يسألون: “لماذا نتعلم هذا؟”. في التدريس القائم على حل المشكلات، تختفي هذه الأسئلة، لأن المعرفة تُكتسب في سياق عملي وملموس لحل مشكلة واقعية.
4. صقل المهارات الاجتماعية والتعاونية: العمل ضمن فريق لحل مشكلة معقدة يعلّم الطلاب فن التفاوض، والاستماع لوجهات النظر المختلفة، وتوزيع المهام، والقيادة، وهي مهارات لا غنى عنها في أي بيئة عمل مستقبلية.
كيف تبدو رحلة حل المشكلات داخل الفصل الدراسي؟
تتبع عملية التدريس القائم على حل المشكلات خطوات منظمة تضمن تحقيق أهدافها:
1. عرض المشكلة: يقدم المعلم للطلاب مشكلة غامضة ومُحفزة، مستمدة من واقعهم أو من سيناريوهات عملية.
2. تحديد الحقائق والأفكار: تبدأ المجموعة بتحديد ما يعرفونه بالفعل عن المشكلة (الحقائق)، وما هي أفكارهم الأولية حولها.
3. صياغة أسئلة التعلم: هنا تكمن العبقرية؛ تحدد المجموعة ما الذي يحتاجون إلى معرفته لحل المشكلة. هذه الأسئلة تصبح هي المحرك لعملية البحث والتعلم.
4. البحث والاستكشاف: ينطلق الطلاب في رحلة بحث فردية وجماعية للإجابة عن أسئلتهم، مستخدمين الكتب، الإنترنت، أو حتى إجراء مقابلات مع خبراء.
5. تجميع الحلول وتقديمها: تعود المجموعة لتشارك ما تعلمته، وتقوم ببناء حل متكامل للمشكلة، ثم تعرضه وتدافع عنه أمام بقية الفصل.
خاتمة: دعوة إلى التغيير
إن التدريس القائم على حل المشكلات ليس مجرد استراتيجية تعليمية، بل هو فلسفة تربوية تؤمن بقدرة كل طالب على أن يكون مفكراً، ومبدعاً، ومستكشفاً. إنه يحول الفصول الدراسية من أماكن لتخزين المعلومات إلى مختبرات حية للأفكار. كمعلمين، مهمتنا ليست فقط نقل المعرفة، بل إشعال شرارة الفضول التي تدفع الطلاب للتعلم مدى الحياة. فهل أنتم مستعدون لقبول التحدي وبدء هذه الرحلة الملهمة؟
كاتبة المقال كل من :
سارة العثامنة
زينب حسونة
أسيل البس
