بوابة التربية – Tarbia gate بوابة التربية – Tarbia gate
مقالات مشابهة
بوابة التربية: شارك الخبير اللبناني-الأوروبي ورئيس جمعية تحديث وتطوير التعليم (MADE) وخبير تكنولوجيا التعليم في المنظمة العربية للثقافة والتربية والتعليم (الألكسو) الدكتور بيار جدعون في المنتدى الأول التي نظمته نقابة خبراء المحاسبة المجازين في لبنان (LACPA) في مقرّها في بيروت. وتوجّه جدعون في بداية مداخلته شاكرا النقيب ايلي عبود وكل من أسهم في إنجاح هذا اليوم الكبير من تاريخ لبنان كونه يجمع بين أعضاء النقابة والمتدرّجين، والسيّد بروس فيفيان، مدير قسم تعليم المحاسبة في الاتحاد الدولي للمحاسبين (IFAC)، وعميد كلية إدارة الأعمال في الجامعة اللبنانية الدكتور سليم مقدسي، وعمداء من الجامعات الخاصة الدكاترة العمداء يوسف صيداني من الجامعة الأميركيّة في بيروت، و فؤاد زمخل من جامعة القديس يوسف، وساندرا غصن من جامعة الحكمة، ومحمد أبو النجا من جامعة بيروت العربية، ونقيب المعلوماتية والتكنولوجيا في لبنان جورج خويري، والدكتور روجيه لطفي أمين عام النقابة، والدكتورعبدالله فيكاني منسق القطاع الجامعي في النقابة، والأستاذ سيمون صفير، عضو في مجلس النقابة، والخبير ايلي مسلّم، والسيدة سما الحاج سليمان من الإسكوا، والسيد فادي غنّي رئيس مورغان العالميّة، وخبير التدريب مالك سري الدين، وعدد كبير من أهل الاختصاص إن على صعيد التدريب، أو التقويم والتقييم أو ضمان الجودة، برعاية وحضور مقرر لجنة التربية، والتعليم العالي والثقافة النيابية سعادة الدكتور إدغار طرابلسي من أجل تحديث وتطوير المهنة.
قراءة حديثة لقانون تنظيم المهنة
انطلق جدعون من قراءة حديثة لنص القانون رقم 364 تاريخ 1/8/1994 والذي ينظم مهنة خبراء المحاسبة المجازين في لبنان. واعتمد على المقوّمات الأساسيّة الثلاث في مهنة المحاسبة والتدقيق لكي تؤدي “دورها المطلوب بصورة فعالة” وذكّر بالمسلمات الثلاث التالية:
أولا – “العمل على توفير المؤهلات والخبرات ذات المستوى الرفيع للعاملين في هذه المهنة”. وأشار هنا الى أهمية المؤهلات قائلا: في الجيل الأول من التعليم (تحت الشجرة أو داخل الصف) كان المعلم بحسب ضميره، يعلّم ويخبر طلابه عن حياته الشخصية التي لا تهم المتعلّمين. وكان في المرحلة التالية التطور نحو الأهداف (objectives)، ومن ثم مخرجات التعلّم (Learning outcomes) بشكل عام. وأما الاختصاصات التي هي تمهينيه فتطوّرت نحو الكفايات (competencies) التي هي مخرجات التعليم في حالة مهنية معيّنة. وهذا ما لا يمتلكه أغلبية الأكاديميين إنما أصحاب المهن الموصوفة كمهنتكم. وما المؤهلات إلا الكفايات المعترف بها من خلال هيئة معترف بها رسميا كالنقابة.
ثانيا – “التزام المحاسبين والمدققين بهذه المسؤوليات ضمن معايير وأخلاقيات مهنية عالية”. وهنا ركّز جدعون على أهميّة الكفايات لأن من يعمل على المقاربة بالكفايات، يعرّف الكفاية بالمعرفة والمهارات التطبيقيّة والمواقف الشخصيّة والاجتماعيّة أو السلوك والأخلاقيات المهنية النابعة من القيم روحيّة كانت أو عصريّة كالتنمية المستدامة التي بادرت الأمم المتحدة بترويجها للعام 2030 من خلال خطة التنمية المستدامة أو المساواة التي ليست مجرّد شعار بل تجسّد قيمة من القيم الأساسيّة للجمهورية الفرنسية.
ثالثا – “اعتماد قواعد للمحاسبة والتدقيق تنسجم مع النظم والقواعد العالمية”. وشدّد جدعون على أهميّة انفتاح النقابة على المعايير العالمية للمحاسبة والتدقيق وعملها الدؤوب لوضع لبنان على خارطة أهل الاختصاص في المحاسبة والتدقيق عالميا من خلال التعاون مع مجلس معايير التعليم المحاسبي الدولي (IAESB) ومجلس معايير التدقيق والتأكيد الدولي (IAASB) والتطبيق المحلي لمعايير التعليم المحاسبي الدولي (IES) ومعايير التدقيق الدولية (ISA) والمعايير الدولية لإعداد التقارير المالية (IFRS) وأخلاقيات المهنة.
فإن مجلس معايير التعليم المحاسبي الدولي (IAESB) قد وضع مجموعة من المعايير المرجعية المعروفة باسم معايير التعليم المحاسبي الدولي (IES) لتنظيم التطوير المهني الأولي (IPD) والتطوير المهني المستمر (CPD) للمحاسبين. ومجلس معايير التدقيق والتأكيد الدولي (IAASB) أحد الهيئات الثلاث المعنية بوضع المعايير والمدعومة من الاتحاد الدولي للمحاسبين (IFAC) يُطوّر معايير التدقيق الدولية (ISAs) المعترف بها دوليًا وهذا ما يثري عالمي المحاسبة والتدقيق في لبنان.
العمل مع مجلس معايير التعليم المحاسبي الدولي (IAESB)
شدّد جدعون على أهميّة معايير التعليم المحاسبي الدولي (IES) قائلا ماذا ينقص مؤسساتنا الجامعيّة إذا اعتمدت المقاربة بواسطة الكفايات (Competency Based Education) وما تقترحه ال(IAESB) وبالأخص IES3, IES2 وIES4 كقاسم مشترك للمناهج الأكاديمية؟ فباستطاعة كليات إدارة الأعمال في الجامعة اللبنانية والجامعات الخاصة، وباستطاعة معاهد التعليم المهني والتقني أيضا، وبحسب مستويات كل مهنة، أن تدخل في مناهجها الحقول، ومخرجات التعلّم و/والكفايات انطلاقا من معايير واختيارات التعليم المحاسبي الدولي بهدف الانفتاح الدولي وعصرنة المناهج الأكاديميّة دون أن ننسى التمهين والتدريب المستمر الذي تسهر عليه النقابة.
تأثير الذكاء الاصطناعي على المحاسبة والتدقيق
اعتبر جدعون أن المعرفة العامودية للمحاسبة وللتدقيق أي المكوّن المعرفي يحتوي في المناهج المبنيّة على الكفايات، من بين ما يحتوي اليوم، على “الكفايات الرقميّة” والتي تؤثر على الحقول كافة بشكل عام. وركّز جدعون على أهمية الذكاء الاصطناعي وأعطى أربعة عشر مثالا على تأثير الذكاء الاصطناعي على المحاسبة. وذكر أيضا بأن للذكاء الاصطناعي تأثير أيضا على مكوّنات التدقيق. وشدّد أمام المشاركين في المنتدى على أهمية تأثير الذكاء الاصطناعي ليس فقط على المكوّن المعرفي، إنما أيضا على المهارات المهنيّة، والقيم والمواقف والأخلاق.
نسرد هنا بعض الكفايات وتأثير الذكاء الاصطناعي عليها: التحليل المالي المدعوم بالذكاء الاصطناعي، والتدقيق وتقييم المخاطر المدعوم بالذكاء الاصطناعي، وحوكمة الذكاء الاصطناعي ومعايير الأخلاقيات.
اقتراح جدعون
ومع الشكر توجّه جدعون الى المشاركين كافة، وبحسب الإيجابيات وتلاقي المحاضرين بعدة أفكار مشتركة، أسمح لنفسي وبفرح كبير، أن أحسم انطلاقا من شعور الفرح الذي عشته بينكم اليوم أن أعلن عن توصية واحدة وهي:
إنه باستطاعتنا وخلال مدة لا تتعدى الثلاثة أشهر، أن نتعاون معا ونقدّم اقتراح مشترك للوزارة من أجل تحديث وتطوير المناهج المتعلقة بمهن النقابة كافة.
إن هذه المناهج تكون مبنية على الكفايات، وتحترم خصوصيات كل من الجامعة اللبنانية، وخصوصيات كل مؤسسة تعليم عالي خاصة، ومتطلبات مديرية التعليم العالي، ومتطلبات مديريّة التعليم المهني والتقني، وبالطبع النقابة.
وتندرج هذه المؤهلات في ثلاثة أطر هم: الإطار الوطني للمؤهلات الأكاديمية، والإطار الوطني للمؤهلات المهنيّة والتقنية، والإطار الوطني للمؤهلات الخاصة بالمهن الموصوفة التابعة للنقابة.
