بوابة التربية – Tarbia gate بوابة التربية – Tarbia gate
مقالات مشابهة
بوابة التربية كتبت زينب حمدان:
منذ جائحة كورونا عام 2019، مرورًا بالأزمة الاقتصادية ، وصولًا إلى عدواني 2024 و2026 المستمرين حتى يومنا هذا، عاش المتعلم اللبناني سلسلة متواصلة من الانقطاعات والاضطرابات والخوف والنزوح.
وهكذا لم يعد الفاقد التعليمي حدثًا عاديًّا، بل تراكم عامًا بعد عام، واتسعت الفجوة بين ما يجب أن يتعلمه الطالب وما استطاع فعليًا اكتسابه.
وهنا لا بد من الإشارة إلى أن المدرسة وحدها ليست المسؤولة، ولا المعلّم هو المتهم.
إذ كيف نطالبه بتعويض سنوات من الفاقد، في ظل منهج لبناني واسع ومتشعب ومكدّس بالمضامين، ووقت تعليمي محدود، وأزمات متلاحقة تفوق قدرة أي مدرسة أو معلّم على معالجتها بمفرده؟
إن معالجة الفاقد التعليمي لا تكون بزيادة الضغط على الطالب والمعلم، ولا بمحاولة إنهاء المنهج بأي ثمن، بل بإعادة النظر في الأولويات، وتحديد المهارات الأساسية، ووضع خطط واقعية للدعم والمعالجة.
في الواقع، الهوة التعليمية لم يصنعها معلّم داخل صف، بل صنعتها سنوات من الأزمات المتراكمة.
والسؤال اليوم ليس: لماذا لم يُنهِ المعلّم المنهج؟
بل: كيف نبني تعليمًا قادرًا على إنقاذ جيلٍ أنهكته الأزمات قبل أن نطالبه باللحاق بما فاته؟
